2023热爱阅读|龙湖区小学信息科技教师工作室

参加区2023年中小学师生读书节系列活动

最美人间四月天，最是读书好时节。4月13日下午，龙湖区小学信息科技教师工作室主持人及成员参加由龙湖区教育局主办、龙湖区教师发展中心承办的“2023热爱阅读”龙湖区中小学师生读书节系列活动。活动包括龙湖区中小学教师第四期读书沙龙、郑列勤老师新书《犁铧集》签赠仪式、龙湖区教师工作室阅读分享交流活动三个部分。

在读书沙龙中，老师们结合自己的教学经验和经典故事、经典著作，以“教育叙事——教师学会做研究的起点”为主题，围绕“教育叙事”，分享了研究型专家型教师的成长、教育研究方法、教育专业发展等内容，让参加活动的工作室成员从理论层面对教师、教育工作有了更深层次的认识与理解。

在新书签赠仪式中，龙湖区教师发展中心原教研员郑列勤向参加活动的工作室成员签名赠送《犁铧集》。工作室成员充分感受郑老师多年来的教研成果以及教育和生活理念。

随后，在工作室主持人吴岱雯老师带领成员们，一同前往龙湖区教师发展中心电教室进行阅读分享与交流。工作室成员们就书中的观点、理念，分享自己的所思所悟，分享各自的奇妙体验。

黄慧老师读了高美霞所著的《爬上豆蔓看自己——辛黛瑞拉的教育日记》，从这本书中感受到高老师对孩子的宽容，对孩子的理解，对孩子的爱，以及为自己神圣的职业所肩负起的责任。高老师有浓厚的生活气息，有反思的职业习惯，有自觉的学习精神，有美好的职业理想，这些闪光点在字里行间构建出一个教师的职业形象，值得我们去思考和学习。黄老师希望能透过阅读，在书中发现自己、找回自己，感受教师工作的意义，能在工作中自我总结反思，做一名“反思型”教师。

谢纯娜老师学习了由江涛、陈茂贤主编的《走进GoC的编程世界》，收获最大的是情景教学和多形式学习活动下的编程教学模式。谢老师结合书中“参观科技馆”和“感受中国节日”两大情景案例，结合同步资源，向成员们阐述GoC情景画图创作教学模式的可行性。结合书中的评价栏，和成员们探讨学习评价的量表制作。

黄嫦祺老师从《深度学习，走向核心素养》这本书中了解到什么是深度学习、为什么要推进深度学习、怎样实现和推进深度学习。黄老师阅读完这部书，仔细回味“深度学习”的含义，才愕然发现在我们日常的教学活动中，我们曾经“善意”或者“无意”地剥夺了学生很多权利。学生的深度学习与教师的教学形式有着很大的关系，如果深挖深度学习的缺失原因，就要从我们日常的教学过程和内涵中入手。在教学中，能做到对所有知识的处理都得心应手很难，但只要我们善于学习借鉴，善于自我反思，我相信我们都能够“为未知而教，为未来而学”！

李泳帷老师阅读了约翰·杜威的《我的教育信条》，了解杜威关于教育学的核心主张和儿童研究的重要观点，以及任职于芝加哥大学期间所进行的富有创意的学校实验。李老师从这本书中明白了，教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于促进适当的社会生活的形成，相信杜威的教育信条与真知灼见能转换为我们可以长久坚持的教育信念。

陈婉芝老师分享了王悦微老师的《一个很好很好的小孩》，从书中真实而温暖的故事中，陈老师感受到一个天真赤诚的小孩子世界，以及一个用爱、善良和真诚守护他们成长的大人。陈老师觉得，书中就学习、人际相处、情感启蒙、原生家庭等教育和成长问题，让我们父母和教育工作者对于育儿有更多的反思和学习。书本里面有好多话，都值得摘录去细细品味。读完这本书，陈老师被王老师对孩子那份赤诚的爱与关怀而感动。陈老师通过这些真实的故事，深受启发：理解与接纳，共情与鼓励对孩子来说有多重要。作为老师，应该把孩子当朋友去对待，蹲下来去倾听他们的声音，而不是把大人的观念强加给他。

纪欣盛老师向老师们分享《走向卓越》丛书，纪老师觉得中小学教师的专业成长，是基于教师自我的专业成长，现对中小学教师从优秀到卓越这一自我专业成长阶段进行研究。教师专业成长,并不是教师被动地从优秀教师培养成卓越教师的过程，而是教师用自我的力量以及他人作用的教育生态的力量共同完成的自我突破、自我超越、自我“生长”。从优秀走向卓越教师成长阶段，是一个教师自我突破极限的高原期，做一个有教育理想和勇于突破自我、超越自我的卓越教师应是每个中小学教师的共同追求，同时教师从优秀走向卓越的过程会加快实现教育生态化的进程。最后，纪老师希望成员们都能从《走向卓越》中找到适合自己的答案。

本次读书系列活动不仅激发了老师们的阅读热情，更提升了老师们的阅读品质。工作室成员们在观点碰撞、思想交流中获益良多。我们将继续以读促思，在学中思考，在教中进步！