拨“口语”之弦，探“交际”之秘

知之深则行愈达，研之深则知其妙。秋意渐浓风微凉，时光恰好正当忙。在最美的秋天，工作室老师们在研训中收获成长。

10月31日上午，由汕头市龙湖区教师发展中心小学教学研究室主办的“龙湖区小学语文教师工作室口语交际教学专题研讨”“小学语文三阶任务一体化教学研究”暨“区教研共同体研训活动（四）”研讨活动在中阳学校举行。工作室有幸承担活动中的“课堂展示”和“课例分析”两个重要部分。  

     “表达与交流”背后指向语文学科核心素养的提升，是实现文化自信、语言运用、思维能力及审美创造等综合提升的有效路径。本次展示，选择的是统编教材三年级下册口语交际《劝告》和四年级上册口语交际《安慰》，这两课都处于小学语文第二学段，在对学生表达与交流各项能力训练点的攀升上，有非常明确的衔接和呼应。工作室的老师们纵横联系巧作设计，展示了两节各有创意又相互承接的口语交际课堂，把教师从扶到放的教学思想和学生表达交流能力动态发展、螺旋上升的过程呈现在全区语文老师的面前。中心教研组成员赖毓娜主任肯定两堂课的设计环节都渗透了课程标准新理念，在具体的情境中开展活动，有效提升学生口语交际能力，起到很好的示范引领作用。

绿茵小学吴娃娜老师执教《劝告》。吴老师利用信息化手段，以“秋游”情境整合教材资源，从校园生活向社会生活、家庭生活拓展，以学生有共鸣的经历让交际情境更鲜活，大大地提升学习的参与度。吴老师还使用了“角色模拟体验”这一教学模式，引导学生明晰“劝告”要义，老师也适时参与其中扮演角色“刁难”学生，学生随机应变给出合理有效的劝告，课堂达到了一个高潮。整个教学过程中，吴老师始终贯彻口语交际的课标理念和学段要求，开展有“梯度”的教学，使学生乐于讨论，敢于发表意见，发展合作精神，实现听与说的双向互动。

中阳学校周晓婷老师创造性使用教材，设计课前自学微课，以“课前导学—课中实践—课后拓展”为样式设计教学，令观课老师耳目一新。课中周老师创设招募“解忧小天使”任务情境，活跃学生思维，发展学生能力，课堂上学生从敢说到会说再到能综合运用安慰技巧恰当安慰，充分体现了口语交际课堂的层次性和规范性。周老师始终贯彻“以生为本，学为中心”的教学理念，充分信任学生，引导学生积极参与口语交际活动，促进学生的语言建构与运用、思维发展与提升。

善总结者得其智，善分析者得其谋。仁和小学蔡逸杭老师和金涛小学纪一媛老师展开课堂评析。蔡老师借吴娃娜老师的课例讲述新课标的“素养落点”，并对吴老师在课堂中如何激活与发展学生的言语思维条分缕析。纪老师则从“纵横联系巧设计和巧搭支架促发展”两方面，展示周晓婷老师的教学思路和创新理念。两位老师的课例分析源于课堂但也超越课堂，把课堂实践与理论研究紧密结合，引领全区老师更加深入地理解口语交际教学的思想理念。

活动的下半场，工作室老师和全区语文老师代表聆听了龙湖区教师发展中心教研员林继文老师带来的“落实新课标精神，加强‘表达与交流’”教学讲座。从中我们进一步了解了“表达与交流”在新课标中的整合呈现、加强“表达与交流”教学研究的意义、“口语交际”的概念内涵与发展变化和“口语交际”的教学策略与评价原则等重要内容。林老师特别提出“培养学生的口语交际素养，除了关注交际道德、培养文明态度，更要在实践中提高交际水平”“要在情境中评价，要在有意义的交际任务中评价，要在提供给学生实践机会中评价。”整场讲座，抽丝剥茧，无疑拨开工作室探索交际奥秘的云雾。接下来，工作室成员将继续以人之长补己短，以人之厚补己薄，对口语交际教学做更深入的探索。

金阳学校教育集团副总校长纪媛珊为活动致辞，龙湖区教师发展中心陈铮淮副主任作总结发言，对本次教研活动的圆满举办表示祝贺，对老师们的精彩呈现表示赞许，并对全区老师们提出希望。

秋之美，在于收获与希望；教之道，在于精研与深耕。本次活动，工作室成员在口语交际教学研讨上收获满满，在日后的教研之路上，工作室成员定当砥砺深耕，继续拾花逐香，珍惜光阴及时勉励，乘教研东风再启征程！

文：赖晓帆   校对：吴洁帆  编辑：蔡楚萍   审核：李静平