2023年11月2日，有幸到大悦小学参加区工作室专题研讨活动。本次活动主题为“聚焦数学思维品质，创新作业设计策略”。活动内容丰富，安排紧凑，干货满满，受益颇深。

第一个环节是学习大悦小学杜舒敏老师执教课例”平行与垂直”。杜老师教态大方，教学思路清晰，课堂组织有序，作为教龄一年的年轻教师来说难能可贵。教学设计新颖，以分类为主线，让学生自主探索两直线的位置关系，逐步完成平行与垂直两个概念的建构。另外，练习环节巧借信息技术，精准把握学情，助力高效课堂，值得我们学习和推广。

第二个环节是评课研讨活动。在吴赜副校长的主持下，老师们畅所欲言。潘丹彤老师和吴燕娜老师的点评入木三分，细致入微，不仅给执教者的教学指明改进方向，对我来说更是一次宝贵的教研洗礼。其中，吴老师借本课对于数学课堂中常存在的4个“偏少”进行剖析解读，“操作空间偏少”、“追问空间偏少”、“放手空间偏少”、高阶思维活动偏少”，并提出具体的改进策略，理论联系实际，让听评课的老师们顿悟，也让我想到自己课堂的不足，且有了优化课堂的方向。

第三个环节是学习吴燕娜老师专题讲座《基于“双减”政策及新课标理念下的作业设计》。吴老师从国策、国测背景出发，向老师们讲述了新教改下的作业意义、作用以及能力导向下的作业设计样例，让我对作业设计有了新的理解和感悟。吴老师选取部分国测真题进行讲解，让一线教师们了解到命题的指向不仅仅停留于数学知识层面，更多的是考查学生的数学能力素养、应用意识。因此，课堂中老师要关注现实世界，创设真实情境，课后要设计有思考、有智慧、有效的作业，致力培养学生各方面核心素养。

本次研讨活动干货满满，给我的教学注入新的能量，我将继续学习，更新理念，助力成长！

今天有幸参加学习大悦小学调研课和吴燕娜老师的讲座，受益匪浅，也引发自己的一些思考。

杜舒敏老师执教“平行与垂直”一课，可见杜老师的课前准备十分充分，设计的教具能有效突破本节课的重难点。设计“无始无终”的长方体纸筒，“无始无终”描述了直线的无限延伸，也让学生可以感知“同一平面”与“不同平面”的区别。通过魔方的旋转把两条平行线变成异面直线，引导学生感悟“平行线是在同一平面内的两条直线的一种位置关系”。两处都是非常巧妙的设计！课后，教研员吴老师和潘老师对杜老师的课进行了细致的点评。潘老师强调课堂应聚焦问题，呈现真实教学，吴老师指出课堂的思辨空间和追问空间不够多，高阶思维活动偏少，两位老师强调的本质都是课堂要以生为本，从学生的角度设计真实的问题情境，制定能培养学生核心素养为的学习目标，课堂上应留给学生足够的操作空间、表达空间、合作空间和思考空间。

学习吴老师《基于“双减”政策及新课标理念下的作业设计》讲座，从“双减”政策到新课标，可以看出作业的重要性、作业问题的复杂性，以及作业问题解决的紧迫性。吴老师指出布置作业是一门教学艺术，她结合自己之前的一线经验，与大家分享探索激励学习和改进教学的评价。提出作业要注重分层设计，减少机械重复的题目，分层设计不仅能促使作业“个性化”“弹性化”，也是因材施教指向深度学习的有效途径。吴老师建议多设计开放性题目，一题多解可提升学生的高阶思维能力，也能进一步培养学生的应用意识。

感谢工作室提供这次学习的机会，从课堂实践到理论指导，我会将这次所学运用到工作中，提高作业设计能力，坚持核心素养导向，进一步优化作业设计。

本次“聚焦数学思维品质 创新作业设计策略”专题研讨活动，聆听了杜舒敏老师执教的“平行与垂直”一课和吴燕娜老师作业设计专题讲座，收获颇丰。

什么样才是一节好的数学课？潘丹彤老师和吴燕娜老师在评“平行于垂直”一课的过程中，给出了很好的答案。潘老师提出可以探索“融生课堂”模式，有效地提升学生数学思维品质。“融生课堂”是一个新兴的教育理念，它强调将学生、教师、课程和环境等元素深度融合，以实现更加高效、有趣和有深度的课堂教学。在这样的课堂之中，学生和教师的关系更加平等和互动，学生能够在其中自由探索和发挥自己的创造力，学习自然更加主动。吴燕娜老师提出数学课堂要留给学生的4个空间，即操作空间、表达空间、思维空间、合作空间。要走向深度学习，留给学生充分的学习空间必不可少，学生只有经历动手动口动脑的数学活动过程，才能实现理解性学习。

“作业设计和布置是一门艺术”，吴燕娜老师对于作业设计的理解给了我很大的触动。作业设计对于教育者和学生来讲原来如此意义非凡。以往我们认为作业就是帮助学生巩固课堂知识，布置过量的、重复的作业，过于关注作业的智育功能，忽视了其德育功能和评价功能。作业设计要指向学生关键能力的培养，设计时要做到明确目标、联系实际，形式要多样化，具有挑战性，避免单一的书面形式，可以尝试创新作业的形式和内容，更好地吸引学生的兴趣，激发他们的创造力和想象力。