沐浴暖阳，冬景似春华。11月30日上午，龙湖区小学语文李静平教师工作室全体成员，参加了金涛小学教育集团语文教研活动。工作室成员金涛小学纪一媛老师展示省课题”小学语文三阶任务一体化教学研究“课例——部编版三年级上册第七单元第21课《大自然的声音》。活动邀请龙湖区教师发展中心小学语文教研员林继文老师到场指导。

课堂教学展特色

纪一媛老师精心设计“三阶任务一体化学习单”，从课前导学、课中研学、课后拓学三个阶段为学生搭建自主学习的脚手架，并设置评价表，实现教学评一体化。纪老师始终贯彻“以生为本，学为中心”的教学理念，以“感受、体会声音之美，获取音乐会入场券”为任务情境，通过“听一听”“读一读”“说一说”三个语文实践活动，层层推进，落实学生语文核心素养的培养。纪老师将朗读教学贯穿始终，学生在指名读、创意排版分组读、师生配合朗读等灵活多样的形式中，触摸文字，感受文字，走进情境，感受语言的生动与大自然的神奇。

评课教研促成长

课后，老师们开展评课议课，对纪老师的课例给予充分肯定，同时也提出宝贵的意见。

龙湖区小学语文中心教研组成员赖毓娜主任肯定了纪老师以读为本，以读促悟的教学设计，她还指出课堂的一大亮点在于引入了金涛校园音乐厅、厨房音乐厅两个生活场景，“把语文学习推向更广阔的空间”。

工作室成员赖晓帆老师赞美纪一媛老师“像音乐会的指挥家”，引导学生入情入境，走入美妙的大自然音乐会，体会语言表达之美。工作室成员蔡楚萍老师认为纪老师教学设计有梯度，重视语言积累，有效落实了语文要素。

金涛小学教育集团各成员学校代表畅所欲言。有新教师坦言纪老师的课给予她极大的启发，纪老师能充分了解学情，展现教育机智，有着扎实的教学功底。有的老师则肯定纪老师在导入中设置情境任务，充分调动学生积极性。有的借鉴纪老师运用评价表的做法，提出在日常教学中应该如何让评价表运用到实处的问题，有的对读写结合的课堂中如何分配写的时间提出自己的见解……老师们各抒己见，不断碰撞出思维的火花，学其所长，研有所得，现场学习和研讨气氛浓厚。

引领提升明方向

工作室主持人李静平主任肯定纪老师作为区青年骨干教师，在本区域积极发挥辐射作用的做法。李主任说，工作室成立一年多来，多次参加语文研训活动，各成员还积极承担集团性和区性公开课，踊跃参加市级教学技能大赛。一路走来，有了“肉眼可见的成长”。这离不开区教育局、区教师发展中心对青年教师培养的重视，离不开专家的引领和各教研团队的支持，更离不开工作室青年教师们的努力奋斗。希望老师们都能用心投入语文教研活动，在教研中体会成长的快乐，提升职业的幸福感。

龙湖区教师发展中心小学语文教研员林继文老师肯定了工作室团队在专业上的成长，夸赞纪老师教学设计用心，课感提升明显，课例展示给大家带来了很多收获。

林老师还分享了最近阅读的专业书籍，并结合本次教研活动提出了几点思考。她指出，在教学研究过程中，既要重视教学技术的应用，更要有深层次的思考。同时向老师们提出了教学研究过程的努力方向：一是“以生为本”，教学设计要从学生角度出发，发展学生核心素养。二是以“大语文观”来指导语文教学，重视单元整体性教学，将视角延伸到现实生活中。三是要磨炼教师的基本功，勤读书、勤练字，提升课感，增加老师与文本、老师与学生之间的关联。

最后，金涛小学陈婉冰副校长做总结发言，感谢区教师发展中心和区小学语文工作室对本次教研活动的支持与助力，同时向金涛小学教育集团的青年教师们提出殷切的希望。

春生，夏长，秋收，冬藏，时节不居，万物有序。在这一岁一枯荣的物候变化里，工作室成员们聚力共研，拔节生长！

文字：蔡楚萍   图片：金涛小学   编缉：蔡逸杭    审核：李静平