读《杰克·韦尔奇自传》
林少娜
前言：学生在穗创业，春节回汕，邀约，三年未见，师徒相谈甚欢。临走赠书若干，挑灯夜读，未觉疲倦。
读《杰克·韦尔奇自传》，感触颇深。韦尔奇自1960加入通用电气公司，1981-2001年担任该公司的董事长兼首席执行官，是GE最年轻的董事长。在任期间，GE公司的市值从130亿美元增长到超越4000亿美元，高居世界第一。这本自传分为早年岁月-重塑企业文化-商海沉浮-改变游戏规则-回顾与展望五个部分，总括了韦尔奇41年职业生涯历程。
这自传不是一部完美的商业传奇（作者自语），但是读了获益良多，选几条记录。
如果你不学习，你将一事无成，绝对一事无成。学习没有任何捷径可言。不要欺骗你自己。
这是韦尔奇母亲对他的忠告，韦尔奇母亲对他的学习极其严格和苛刻，对他的引导又无比用心和耐心。说实在的，这句话我对学生讲过无数遍，期中考试动员会、期末总结会、励志会议等等，我想解释这里所说的学习，不一定是指我们所说的课堂听课、解题等，事实上学习是一个宽泛的概念，你想要做事，与人相处等，都需要学习并付诸实践。学生需要学习，老师也需要不断学习，保持学习热情，让学习成为一种习惯，持之以恒地贯彻在自己的生活与工作中，学习永不欺骗你。
我遵循对我行之有效的一些基本理念，诚信是其中最重要的。我总相信最简单、最直接的方法。
每个人都有自己做人、做事的方式和方法，但是作为社会人，想更好实现与人沟通，做好事、做成事，诚信一定是最重要的。
成千上万聪明、自信心强、充满活力的员工互相学习如何打破旧工业世界，并朝着融合生产、服务和技术的新兴理念的方向发展。
这个道理也适应于教师，在新时代新的教育要求下，教师的工作一定不是一成不变的，必须适应时代发展的需要，人才培养的需要，教师也需要千方百计、积极主动进行自我学习，互相学习，开展自我革命，寻求自我突破，不仅与学生保持同步，更要比学生领先一步，引导学生朝着更美好的方向发展。
后语：保持积极心态，用好奇心去看这个世界，热爱与拥抱生活，努力做终身学习者。学生尚年轻，积极向上，小有成就，我已中年，保持状态，步履不停。
不死的心灵 感发的生命——读《叶嘉莹讲古诗词》有感
张燕玲
这个假期，我跟随诗词女神叶嘉莹先生徜徉、沉浸在古诗词的世界。这不是一本可速读的书，常令我停之驻之，品之鉴之，偶尔产生不知今夕何夕的梦幻感，心灵被某种力量震击。我既为先生的学识所折服，亦深深景仰先生的品格。
与诗相知，情感皆有安放处
叶先生提及文心的不同层次，自身经历、历史人物的遭遇、不相干的人的生活遭遇都会使人感动。她给这种感动起了名字——“感发的生命”，感动可使我们有生发，那么这种生命便是生生不已的。她讲“诗”的造字原理、诗的蕴意、心跟物的关系、回溯诗的源头，带我领略诗的美感，使我明了诗人的匠心深意。
同是讲佳人，李延年写“北方有佳人”，曹植说“南国有佳人”，阮籍却言西方女子，为何？叶先生将之比较分析，李延年的《佳人歌》为写实而曹诗、阮诗均为喻托；中国北方总体地势比南方高，北代表高的冷的不易接近的，故北方佳人“绝世而独立”；中国南方气候偏热，南方代表热烈的感情，曹植用此抒发其欲做事业的热烈之情；阮籍借用《诗经》“彼美人兮，西方之人兮”，用以喻有才能的人。先生讲“欲寄彩笺无尺素，山长水阔知何处”，解读矛盾处，彩笺喻最热烈的情感，尺素喻最质朴的情思，想把这两样都寄予你；可山长、水阔、知何处，重重难关在，满怀怅惘。凡此种种解读，让我的整个阅读过程总禁不住发出“原来如此”的阵阵惊叹，越深入了解，就让我对古典诗词的爱越重，越是明了叶先生终其一生致力于传播古典诗词的用意所在。
此心光明，照彻漫漫人生路
先生一世多艰，重击不断：历经战乱、少年丧母、丈夫入狱、中年丧女，经此种种的叶先生却坚韧无比。助她从破碎中了悟，寻得坚不可摧的自我的便是古诗词。正如她所言“一生历经许多苦难不幸，却一直保持乐观、平静的态度，正是与我热爱古典诗词有很大关系……”她选择将小我彻底燃烧，由一己之赏心自娱的评赏转为一种为他人为后世的传承之责任。回国教书，不索取任何报酬；早已进入鲐背之年，仍奔走在各大校园的讲坛上，呕心沥血；将毕生积蓄捐献给南开大学，而自奉甚俭；每天凌晨两点半就寝，六点半晨起工作，仍活在与时间赛跑的节奏中；终生从事古典诗词的教学，她兑现了把一切“交付给诗词”的承诺。原来，学问与人品是合二为一的！没有深厚的人品，学问无以高建；没有大学问，也穿越不了重重困厄。
当我读到“来世还做一个教师”时，眼眶不禁湿润，肃然起敬。寸心如水，叶先生已然是一座精神丰碑。借助阅读，我也完成了一番精神的洗礼、心灵的涤荡。未来路漫漫，以诗为炬，有这般精神引领，何惧黑暗。
读《爱和自由》小感
陈微珠
育儿是一本难念的经，每个父母在教育孩子中或多或少会遇到难题，自然我也不例外。在朋友的推荐下，读了孙瑞雪的《爱和自由》，略有感触！
《爱和自由》这本书以爱和自由为全书的立足点，强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，利用蒙氏的各种训练方法，并给孩子充分的自由的选择。作者相信这样孩子就可以全面发展，这就是蒙氏思想的本意。作者用各种事例充分讲解了“爱和自由”对培养人格健全的孩子的重要性。书中的每一章讲解了一个观念，辅以生动的例子，帮助我们真正了解孩子，如何爱和尊重孩子。很多想不通的问题，也有些许答案，也让你明白让人烦心的孩子，很多时候不仅是他的问题，也是我们家长的问题。
我们总是希望孩子规律作息，按照我们的要求去做，当小孩不配合，很多时候我们会说教，哄骗，甚至会采用恐吓、威胁、置之不理等手段。实际上，小孩只是没按照我们的要求和希望去做，而这些希望和要求是我们给设定的，当他们满足不了我们的时候，我们失去耐性，会生气、甚至会恐吓他们，反倒是给孩子造成一定的恐惧感。书中有一句话让我印象特别深刻：“创造一个让孩子感觉到放松和爱的环境才是最重要的！”就如小孩睡觉这件事，我尝试着去改正，耐着性子，跟孩子讲故事，哼着儿歌，营造一种轻松的氛围。和孩子来了一个约定，设置闹钟时间，闹钟一响就表示睡觉时间到，小孩还是挺守约的，每次闹钟一响就会说要睡觉了，虽然不能马上就入睡，可改善了不少。
“爱是一种细微的情感，一种心的投向和归属，那投向中有一种安全感、自由感、轻松感，一种完整的、被解救的感觉。”不要在他要玩泥玩沙的时候说“不，太脏了”；不要在他要拆掉玩具车时说“不，别搞破坏”；不要让他从小就察言观色，谨小慎微，在长久的压抑下、责骂声中成长，给他创造一个自由、轻松、愉悦、温馨的充满爱和自由的环境。每个父母都是爱孩子的，但爱真的是要有方法，需要我们做父母不断学习和摸索。书中给我们提供了一些可借鉴的方法，还是很受用的。虽然书中也有些地方让人质疑，例如，自由要到哪个度？对小孩的认知真的什么都别教？但是每当看完一本书后，你能从中汲取你需要的东西，填补那个“背脊的我”那就已经足够。